破解九岁儿童识字困境,从发展心理学视角看记忆机制与教育对策

引言(约350字)在小学三年级的教室里,总能看到这样的场景:当其他孩子流畅地朗读课文时,某些学生却频繁卡在常见字的辨认上,这些九岁的孩子并非智力存在缺陷,也非学习态度问题,但就是无法将那些方方正正的汉字印刻在记忆里,这个普遍存在的教育难题背后,隐藏着儿童认知发展的复杂密码,作为从事基础教育研究十五年...

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