内向不是缺陷，解码女孩性格发展的教育密码
在基础教育阶段,教师办公室时常出现这样的对话："老师，我家女儿太内向了怎么办？"家长焦虑地搓着手，"她总是一个人看书，参加活动也不积极，"这种担忧折射出社会对内向性格的普遍误解，作为从事青少年心理研究15年的教育工作者，我发现需要重新建构对内向性格的认知体系：内向不是需要纠正的性格缺陷，而是具有独特...
在基础教育阶段,教师办公室时常出现这样的对话："老师，我家女儿太内向了怎么办？"家长焦虑地搓着手，"她总是一个人看书，参加活动也不积极，"这种担忧折射出社会对内向性格的普遍误解，作为从事青少年心理研究15年的教育工作者，我发现需要重新建构对内向性格的认知体系：内向不是需要纠正的性格缺陷，而是具有独特...