儿童情感萌芽，早熟的蓓蕾还是被催熟的花蕾？
在某个小学四年级的班级里,班主任发现十岁的小雨总把新买的橡皮切成两半，将其中半块悄悄塞进同桌男生的笔袋，这个看似寻常的童稚举动，却引发了教育工作者对儿童情感发展的重要思考：当小学生开始出现类似"恋爱"的行为表征，我们究竟应该视其为需要修剪的"早熟枝桠"，还是静待观察的"自然萌芽"？情感认知的生理基础...
在某个小学四年级的班级里,班主任发现十岁的小雨总把新买的橡皮切成两半，将其中半块悄悄塞进同桌男生的笔袋，这个看似寻常的童稚举动，却引发了教育工作者对儿童情感发展的重要思考：当小学生开始出现类似"恋爱"的行为表征，我们究竟应该视其为需要修剪的"早熟枝桠"，还是静待观察的"自然萌芽"？情感认知的生理基础...