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在重点中学心理咨询室,17岁的林然用颤抖的手指反复摩挲着布满折痕的月考成绩单,这个连续三年保持年级前十的优等生,此刻正因数学成绩下滑27分陷入深度焦虑,这个场景折射出当代教育场域中普遍存在的困境:当知识获取异化为精神重负,教育工作者该如何运用专业智慧进行有效疏导?解构压力本质:认知重构的起点传统安慰...
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